物理课代表旺旺

下课物理老师回到办公室。围过来的班主任和语文老师迫不及待的问：“怎么样？怎么样？这个旺旺有没有捣乱？”
“没啊，表现很好啊，做事情很积极，手脚麻利效率很高。”物理老师一脸满意的回答她们。
“那上课有没有不守课堂纪律的情况？”班主任还是不放心的问。
“还在观察中，不过，我物理课就是需要学生动手做、动嘴说才学得好的。课堂上旺旺表现的很积极，我进去就用气球演示了一个小实验，他可乐坏了，吹了个气球，我问他放手后漏气的气球会往哪儿飞，他说“哔咦……”往上飞，逗的同学们哄堂大笑，结果我让他把气球的口往斜上方然后再放手，结果气球往斜下方飞了……他站那看着掉地上瘪了的气球一脸尴尬，无声的笑了一下。哈哈……这家伙脸部表情太丰富了，有意思。”物理老师很有意思地描述了旺旺上课的一段表现。
“哈哈，这旺旺本性难移的，你等着吧，课上他是坐不住的，可会闹腾了。”班主任善意提醒物理老师要有心理准备。
“看出来是个调皮的孩子，去年一年他搞了多少坏事？”物理老师被班主任这么一说勾起了好奇心。
“去年主要是和英语老师作对，上课不认真听，还经常和老师唱反调，在上课时间还目无纪律随意在教室里走动。英语管不住他，请了家长来，好了一两天就又故伎重演，一直请家长也头疼。我们班就这个旺旺最难搞，其他的学生都蛮好的。唉……”班主任皱着眉头无奈的叹了口气。
“那其他老师的课上呢？也这样么？”物理老师想知道旺旺是选择性的捣乱还是经常性的捣乱。直觉告诉她，这个旺旺虽然还是个小男生，但骨子里是个蛮有义气的小男子汉，知道好歹，应该不是每节课上都这样。
“其他课上倒没这么严重，不听课就趴着，有时候看着窗外呆，有时候就干脆睡觉。找他谈话让他认真听讲，他会和你说，“我这么上课，已经很给这个老师面子啦，我都这样了，你还想怎么样……”忽忽，说得好像很有理似的，不捣乱已经是对你老师最大的尊敬了。”说完，班主任又叹了口气。
“我们这些老师都感谢他上课不捣乱之恩呢，呵呵。”语文老师也无奈的说。
“或许，到了初二会有改变，毕竟男孩子长大慢慢开始懂事了会好的，也换了校长做他们的新英语老师，一定会不一样的。”物理老师蛮有信心的和她们说。但她也知道只是说起来轻松，这么长时间养成的不良习惯要改过来得需要多大的力量啊。
第二节的物理课学习的是《声音的产生》，物理老师准备的实验器材中有面鼓，旺旺过来提实验器材，他开心的看着鼓，看得出很想敲一下，就是没动手，故作严肃的问物理老师“教室里需要开电脑吗？”
“好，我有个小实验准备在ppt里，你把电脑开好，投影也准备好吧。我马上就到教室准备上课。”物理老师把旺旺的这些神情看在眼里，故作很放心地嘱托旺旺帮她做这个做那个，实则有些疑心旺旺会不会离开她的视线马上就敲鼓。
旺旺点了下头表示明白怎么做了就拎着实验器材去了教室。这旺旺爽利的风格物理老师看在眼里，十分的喜欢。但她还是想考验一下旺旺值不值得信任。她等足2分钟再走向2班教室，物理老师很想看看旺旺的表现，他会不会忘了不能动实验器材的约定？他刚才看见鼓这么个神情，会不会到了教室会和同学们一起敲鼓玩呢？